孩童及年輕時代的音樂與藝術的接觸與學習最為重要,它是腦的可塑性的高峰時期、音樂與藝術會激發學生的腦神經細胞,使學生變得聰明。
 人的腦袋重量是大約一二五0公克,有一千億的神經元。據估計:人在三十五歲之後,每天會有將近一千神經元死亡,神經元一死亡就不會再生,每一神經元能與其他十萬的神經元連線。腦袋的「可塑性」相當高,每當我們學習一種新的技巧、手藝、樂器、繪畫、語言、哲理等,腦神經就會產生新的連線。即使腦神經細胞日漸死亡,或因腦中風、創傷突然死亡,只要努力「重新」學習,自會有新的連線去補償那些死了的神經的功能,故仍然有可能保持腦的活力,有復健的希望,腦筋是愈用愈靈光,有計畫的操練腦力,就能避免失智。最近的幾個研究報告指出:有音樂「修養」的人,他們的腦發育及成長與眾不同。美國的一位加州大學物理教授蕭博士(G.Shaw)報導︰聽了莫札特的交響曲,能激發數理及推理的能力。他發現︰音樂的音階幾乎是頻率的對數數列,而數理空間的推理思考的腦波形態與音樂的波態很類似,故他說︰聽音樂能促進腦部的發育與成長,尤其是莫札特的交響曲最為有效。他以許多有名的科學家都喜歡音樂來佐證他的推理,如物理學家愛因斯坦喜歡拉小提琴、古典音樂。我們都知道莫札特是位音樂天才,他五歲時就會作曲,只可惜他只活了三十五歲。他的曲子不同凡響,相當特出、令人振作、百聽不厭、會有如此的效應,想必有刺激腦神經的功能。幾年前蕭歐博士曾經報導︰一群大學生在聽完莫札特的音樂後,他們的空間推理測驗成績有顯著的進步,但他發現這效應只維持十至十五分鐘,相當短暫。但是如果以五歲多的小孩做測驗,他發現學鋼琴的一組,他們的推理空間成績要比沒有學琴的一組高出三成半,並且這效應可以保持好幾天,可見腦的「可塑性」,尤其是年紀愈小愈容易「改造」。蕭歐的最近一個測驗是在美國洛杉磯,對象是十幾歲的學童,有不同種族與背景的學生,那些聽莫札特的音樂及學了幾個月鋼琴的一群,他們的推理成績比一般沒有音樂訓練的一群要高出百分之二十七。最近有科學家利用磁共振影像掃描術來測驗音樂對腦部的作用;曾經有過五年以上音樂修養的人,他們的左顳葉要比沒有音樂修養者大些,有趣的是腦的這部位正是用來記單字的。另外加拿大的馬其爾大學傳神經心理學家布拉德教授報導︰音樂的旋律對一個人的感情會有很大的影響。他利用FMIRI的技術來測探音樂旋律對腦的刺激反應。如果有沉悶的音樂時,他會刺激腦右邊的副海馬區回地帶,這部位是控制感情的部位。但如果音樂的旋律變得柔美、輕鬆、愉快時,左右兩邊控制感情的腦部會開始放電波反應。布拉德教授表示︰不同的音樂旋律會刺激不同的腦神經細胞,將來能利用音樂的旋律來治療或矯正某些神經疾病或不正常的心理問題。音樂與藝術的學習不像其他學科,它需要學生經常去學習、練習、體會、參與表演,他並且能培養美的欣賞能力,了解人文與歷史的背景,其他學科常常只有學習、唸唸書、背背書、應付考試,過了一陣子就忘得一乾二淨,還給老師了。故教育家與最近神經科學家的研究結論是︰音樂的訓練是一輩子事,孩童及年輕時代的音樂與藝術的接觸與學習最為重要,它是腦的可塑性的高峰時期、音樂與藝術會激發學生的腦神經細胞,使學生變得聰明。要學會樂器必須經過一段長時間的不斷練習,這是一種學習的操練,相當值得嘗試,想想音樂的好處︰刺激腦的成長,又可以享用一輩子,更何況在這高科技的社會,要能思考推理才能生存、出頭天,學習與欣賞音樂是現代人必備的「工具」。腦的「可塑性」是永久存在的,故甚麼時候學習都會有激發腦神經的功能,當然若能夠從小就有機會學習樂器,則會更有效果。


.msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; }



分享

Facebook
Plurk
YAHOO!



 

mvwxjfe 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

          

音樂教育對幼兒的重要性
摘錄自媽咪寶貝月刊(Baby Special寶貝報)     美國費城坦普大學(Temple University)的音樂教授艾德溫.戈登(Edwin Gordon),是一位研究音樂學習理論的權威,他利用歌唱和訟詞來訓練幼兒的音調和節奏潛能,已經15年;而這些幼兒的年齡從剛出生幾星期到1、2歲的都有。    而他所作的研究證實,寶寶在出生後,其音樂性向立刻達到高峰狀態,因為嬰幼兒具有豐富的基因和腦神經鍵,使他們能夠立刻學習音樂,而後天的環境就必須善加利用這個特殊的腦神經運轉功能,否則它就會逐漸消失。    每一個人都有與生俱來的音樂性向與潛能,他必須在年幼時接受良好之正式與非正式的音樂教育,才能維持那份潛能。當一個幼兒到了9歲左右,音樂性向便已趨向穩定,並不是說過了這個年齡便無法學好音樂,而是學習速度與效果會有所差距。    美國國立精神健康學院生物心理部的博斯特博士便說明道:『有一些或大部分可用來發展音樂感官的神經鍵,可能會在未加以使用的情況下,轉移去支援其他感官或神經媒能,例如視覺或語言等,』因此寶寶愈早開始接觸音樂,學習潛能與效果會更好。    戈登還表示,幼兒階段是潛能開發一個最好的『機會窗口』,而近年來腦神經方面的研究也已經證明,幼兒從出生到3歲這段期間,腦細胞間的貫聯是最快速的,因此提早在幼兒時期接受音樂的刺激與訓練,可加強腦細胞間的貫聯。學習音樂就從唱歌開始   聲音是人類自身所擁有之最直接、最重要的樂器之一,音樂環境中的歌唱活動可以豐富並且輔助語言能力的發展;對唱和回覆式的的歌曲可以用來練習口頭和接納式的語言,而歌唱同時也提供自我表達的機會,幫助幼童發展自我。    基本上不同年齡層有不同的音樂教育法,0-3歲的幼兒,由於協調性與肌肉發展末臻成熟,並不適合學習鋼琴之類難度較高的樂器,對於抽象的音符也無法理解,因此應先從歌唱與身體律動(如唱遊)的音樂教育開始,學習用耳聽、從嘴巴唱出,將音感內化,等寶寶大約4、5歲左右真正開始學習樂器之後,便能將已牢記在心的音感與後來學習到的音符聯結在一起,學起各種樂器都能更得心應手。音樂教育的好處l.促進腦力開發:    就好像語言的吸收能力和字彙表達技巧,可藉由音樂遊戲而增強,邏輯能力也因此而增進;邏輯能力是內在語言世界發展的一部份,也因此孩童才能夠在日後組織思想和解決問題。    美國極富盛名的腦神經教育學家狄克特博士(Dr.Dee Joy Coulter)並強調,將說話和唱歌結合節奏律動的的音樂課程,對幼兒提供了進一步腦力開發的機會,因此家長必須提供幼兒許多可以透過語言、歌唱和律動的機會。    由於人腦從出生後到3歲這段期間發各方面發展快速,提早讓幼兒接觸音樂,會是幼兒腦力發展程度的關鍵性因素。2.融發創造力:    當許多醫學研究紛紛證實學習音樂對大腦發展有益的同時,幼教專家也都以教學經驗印證這些研究結果,並強調音樂是歡樂的重要泉源,而這種歡樂也可以轉化為劃造力的表現。    有益的音樂教育須包括4種要素,亦即是必須親身參與歌唱、舞動(創造性動作)、聆聽及樂器演奏。讓寶寶在music making的過程中,不光是跟著老師制式學習,並能激發幼兒的無限想像力興創造力。    孩童會將音樂編入他們的遊戲,並在與其他幼童互動時,利用音樂來探索週遭環境。3.多方面能力的增進:    由於音業是整個身體所表現出的律勳,因此對寶寶的動作發展、肌肉動作控制、協調性各方面都有很大的好處。很少能有一種活動比音樂更能同時訓練肌肉動作的準確度、流暢性與協調性,例如在強調練習手臂與手掌等小肌肉動作的控制,以及呼吸和聲音等肌肉的控制上,透過音樂活動來學習的效果卓著。   此外,一個努力學習音樂的孩子,對其他各方面的學習也都顯得熱心,並在不斷的克服難關之中,建立自信。4.增進親子交流:    音樂是讓父母和孩子有所交集,並增進彼此情感交流的一個強而有力的媒介。加州大學舊金山分校的精神學教授奧斯渥的研究便指出,嬰兒會對母親聲音中的音樂部份作出反應。例如唱歌給自己的寶寶聽,媽咪個人獨持的聲音中可以傳達一種亂訊息,讓寶寶得到心靈安撫與安全感,進而安靜的睡覺。    不只是媽咪,嬰幼兒期便長期沉浸在雙親充滿憐愛的歌聲中,可強化並穩定寶寶與雙親之間的感情連結;寶寶大一些以後,在陪著他一起欣賞音樂的過程中,便是最佳親子時間,以聲音語言、肢體間的互動,增進親子交流,音樂是幼兒與雙親之間情感連結的重要臍帶,可帶給寶寶宛若雙親就在身邊的安全感,而共同分享音樂的經驗,更是人生中永遠的美好記憶。5.增進自信與人際關係:    讓幼童體驗不同種類的音樂活動,可以幫助他們學習語言、獨立和掌握他們心中的『小小世界』的能力。2、3歲左右的幼兒,可藉由學會各種新技能而逐步建立自信;此階段由於自主能力漸增,人際關係的需求重點是在追求獨立和掌控。    孩子此時逐漸感受到他們小小身軀所帶來的侷限性,有益於積極學習各種新技能,一旦學會並產生控制感,可強化自身小小身驅的存在感,有助於融入週遭環境,增進人際關係。    而幼童在團體環境中學習音樂技巧時,同時也在學習或自我調適,集中心智及高度自我和群體意識等重要經驗。6.是生命中一輩子的資產:   讓幼兒在年幼時就參與各種音樂活動,並接受適當的音樂教育,是對他們日後人生前途一項很好的投資,雖然大多數的人無法成為音樂家,但音樂卻能成為一輩子的朋友,不管是唱歌或欣賞音樂,都成為壓力排解與情緒抒發的最佳方法。如何陪寶寶一起欣賞音樂   專心聆聽是音樂學習過程中一個重要的技巧,一個無法專心聆聽的小孩,不但很難學好音樂,也可能產生語言學習上的障礙。家長在為寶寶選擇適合聆聽的音樂時,不必拘泥於某一範疇的音樂,試著讓寶寶聆聽各種風格型態的音樂或樂器演奏,不同的節奏和音層變化可以促進寶寶的聆聽能力,就好像多對寶寶作語言刺激便能在無形中加強他們的語言能力一樣。    但要提醒家長的是,應該避免讓音樂變成所謂的『背景音樂』。有些家長誤以為放一整天的古典音樂便能薰陶寶寶,其實是沒有必要亦不健康的,一個充滿過度刺激耳力的環境,只會讓寶寶學到如何將這些多餘的噪音摒除在腦外,而無法真正學到聆聽技巧。    理想的方式是家長陪著寶寶一起欣賞,或是一起唱一起律動,引導寶寶一起利用肢體或簡單的打擊樂器打拍子,進行多元刺激,效果會更優於丟寶寶一個人獨自聽音樂來得好。團體學習優於個別學習  等寶寶大一些以後,團體活動裡的人際關係逐漸會成為學習的最佳驅動力,因此無論是參與任何一種團體的音樂課程或活動,對學齡前的幼兒來說,都是有益而愉快的經驗;因為團體學習可以提供他們向他人學習得的機會,並在些許的競爭氣氛中激發學習動機。坊間音樂潛能教育的課程內容l.歌唱:*配含按摩四肢及身體各部位的歌曲,幫助寶寶培養對四肢感官的認知和感覺。*搔癢和扭動的歌曲,輕鬆的歌唱遊戲。*律動歌曲,讓寶寶學習流暢、節奏及音樂的內涵。2.互動:*包括了彈動、搔動以及跳舞的歌曲,來表現遊玩的樂趣。互動可以刺激寶寶們感官四肢的統合,進而促進心智認知的發育。3.對比:*以不同節奏的拍子和調性歌曲、表達不同感情的音樂,為寶寶打開通往音樂世界的大門。4.探索:*是讓寶寶接觸或抓控各種小型打擊樂器的課程。小型打擊樂器的振動和音響能鼓勵寶寶自己來,可累積難得的學習經驗。5.反覆練習:*反覆練習是寶寶學習的基礎,在搖晃和擺動中,重複練唱簡單的歌曲和節奏,可強化語言基礎,並加強記憶力、口頭表達、和往後寫字的能力。6.聆聽:*訓練聆聽和語言能力,包括了適合寶寶吸收和聆聽的音調與節奏練習,以為寶寶模仿和學習的教材。

 

mvwxjfe 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

          

孩子不肯練琴怎麼辦
學琴也有高潮期、平原期、厭惡期。時間的長短,沒有人能預知。觀察您的孩子是處於什麼階段,如果學習正在高潮期,您可以高枕無憂...
如果曲線下降,甚至到厭惡期,您的麻煩也相隨而至.此時期,不必要求他常練琴,作業也應盡量減少。
而對於實在沒興趣的孩子,停止一段時間,讓他將學琴中的一些不愉快的回憶淡忘掉,幾個月之後再開始,才不致演變成親子間的僵局。
父母的態度及環境也會影響孩子的練習心情:
如果全家人都在看電視或正從事一項有趣的活動,這時支開孩子去練琴,對孩子來說是一種剝奪,將造成不愉快的經驗...最忌諱也是媽媽最常犯的毛病:一面做家事、一面拉開嗓門遙控小孩練琴,語氣帶著不悅與不耐,也不曾觀察孩子此時正在做什麼最好的辦法是走到孩子身旁,看他正在做什麼活動,視情況限制他必須在幾分鐘之內完成或終止手邊活動,帶堅定但不生氣的口吻要求他去練琴。
最重要的,不管他練不練琴,讓他知道你仍是愛她的,不會因為他不練琴就否定了他整個人。平常放點音樂聽聽,對他還是很有幫助的!

 

mvwxjfe 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

          

《長笛》"Mozart - Concierto para flauta en sol mayor KV 313 I mov.



.msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; }



分享

Facebook
Plurk
YAHOO!



 

mvwxjfe 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

找更多相關文章與討論